Ministra de Educación: "Dos de cada diez estudiantes entienden lo que leen; es preocupante"

Solo dos de cada diez estudiantes de sexto de primaria “realmente entienden lo que leen”, de acuerdo con la ministra de Educación, Beatriz Elena García. La autoridad se refirió al inicio del año escolar, que comenzó este lunes 2 de febrero en todas las unidades educativas del país.

La titular de la cartera de Educación enfatizó que para este año es menester enfocarse en “priorizar la enseñanza en aula, sin distracciones ni distorsiones”, puntualizando el caso de la prohibición de los teléfonos celulares, establecida en la Resolución Ministerial 0001/2026.

“En sexto de primaria, solo dos de cada diez estudiantes realmente entienden lo que leen. Entonces, eso es algo preocupante y justamente por eso es que tenemos que enfocarnos y priorizar la enseñanza en aula, sin distracciones, sin distorsiones como el teléfono celular en aula, y a nuestros profesores con el tiempo para dedicarse”, aseveró la ministra, de acuerdo con una entrevista en Asuntos Centrales.

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En ese marco, indicó que es necesario reforzar y dar prioridad a las “habilidades básicas”, como la lectura, la escritura y las matemáticas, debido a que existe un “rezago muy importante” y una “crisis en el aprendizaje”.

“Estamos priorizando justamente las habilidades básicas: lectura, escritura y matemáticas. ¿Y esto por qué? Porque, con los pocos datos que tenemos de medición en calidad, queda claro que estamos sufriendo un rezago muy importante, hay una crisis en el aprendizaje y te comento un dato que ayuda a comprender el problema”, dijo.

Sin métricas comparativas

Actualmente, Bolivia no cuenta con datos estadísticos actualizados y fehacientes que den cuenta del estado de la educación en Bolivia. García indicó que al momento se cuenta con información del 2017 y otros datos del 2023.

Por otro lado, remarcó que en anteriores gestiones se priorizó ampliar el alcance del sistema educativo a nivel nacional, mas no se priorizó medir la calidad de la enseñanza.

“Los datos que tenemos son del 2017 y unos del 2023. Lamentablemente, no había un enfoque o no se consideró prioritario medir la calidad. En las últimas décadas se priorizó ampliar el acceso, lo cual sí se ha logrado, pero en este proceso se olvidó la calidad: asegurarnos de que estén aprendiendo en clase. Si uno ve comparativamente con América Latina, estamos muy mal. Ahora, ¿qué vamos a hacer? Lo que estamos haciendo es institucionalizar las pruebas de medición y comenzaremos con tercero y sexto de primaria, de tal forma que vamos a tener esa información para medirnos y compararnos con otros países”, sostuvo.