Educación
¿Qué es el BTH? Directora de fundación ve positiva su implementación, pero remarca que se requieren “mejoras constantes”
El Bachillerato Técnico Humanístico, más conocido como BTH, es un programa educativo que se viene implementando desde 2014 en Bolivia, el cual constituye una alternativa que permite a los estudiantes de secundaria optar por conocimientos y habilidades netamente técnicos. Para la directora de la Fundación Ayuda en Acción, Isabel Cajías, dicho programa es funcional y positivo, pero necesita mejoras.
“Estos bachilleratos permiten a los jóvenes desde la secundaria a tener materias más relacionadas con conocimientos y habilidades técnicas. Es funcional su implementación, pero necesita mejoras constantes para que los estudiantes también se actualicen”, aseveró Cajías en contacto con Visión 360.
El tema cobró relevancia a raíz de que, el 13 de abril, el Ministerio de Educación emitió el instructivo número 051/2026, que ordenaba a las unidades educativas en las que hay cursos de BTH realizar un análisis para ver si el programa continuaba o si se lo debía cesar de manera gradual o eliminarlo.
Ante esto, en días pasados, varios estudiantes de Escuelas Superiores de Formación de Maestros protagonizaron protestas en urbes de La Paz, El Alto, Sucre, entre otras ciudades. Exigían que no se toque el BTH porque “era la alternativa de los estudiantes para poder ingresar al mundo laboral y que era el aprender haciendo”.
Tras las protestas, el Ministerio de Educación retrocedió, dejó sin efecto dicho instructivo y ratificó que el BTH continuará en funcionamiento.
Para la directora de la Fundación Ayuda en Acción, el BTH es “funcional” dentro del territorio boliviano porque brinda “oportunidades de aprendizaje en áreas técnicas y desarrollo de trabajo en equipo en los colegios, habilidades que son necesarias dentro de instituciones”. Sin embargo, señaló que ese programa necesita mejoras, como la actualización de la currícula escolar, el incremento de más BTH y la mejora de la calidad de enseñanza en carreras digitales.
Según Cajías, lo primero que debería mejorarse en el BTH es una actualización permanente de la currícula del programa. “La educación en general en Bolivia es muy estática. Se tienen currículas que se aplican 10, 20 años, cuando el mundo real está cambiando a una velocidad enorme. Entonces, se tienen que encontrar maneras de que estas currículas se actualicen más rápido e implementar perfiles nuevos y capacidades acordes al tiempo actual”, indicó.
El segundo eje que se debe mejorar es que no se deben eliminar los BTH, sino incrementarlos para que tengan un mayor alcance en regiones alejadas de las ciudades. “Deben darles un financiamiento y un apoyo para tener más BTH en el país como alternativa de progreso”, añadió.
La tercera mejora que se debería impulsar es “analizar la creación de BTH con capacidades que permitan, en zonas con ciudades pequeñas e incluso semi rurales, proponer carreras productivas, agrícolas, para que los jóvenes tengan la alternativa de quedarse en su lugar y no migrar”.
Un cuarto factor de mejora que propuso Cajías es hacer un seguimiento a aquellos estudiantes que impulsen sus carreras gracias al BTH. “Debe haber un seguimiento de estos alumnos que han cursado el BTH para saber si están aplicando lo que han aprendido en el BTH, si les ha servido en su siguiente carrera. Hay casos en los que ciertos estudiantes impulsan sus futuras carreras gracias a los cursos del BTH y eso se debe seguir para darles mayores oportunidades en educación”.
Además, señaló que otro factor importante para mejorar estos cursos es la creación de ambientes con infraestructura y equipamiento adecuados para que los programas sean funcionales.